火狐直播:潍坊护理职业学院医学技术系专业群——培养高职医学技术专业人才的摇篮

　　潍坊护理职业学院是经山东省政府批准设立的全日制普通高等学校，由山东省益都卫生学校和潍坊卫生学校合并组建而成。成立以来，在上级党委政府的正确领导下，在社会各界的大力支持下，学院认真贯彻落实党和国家教育方针，各项工作取得了可喜成绩，先后获得全国计生协工作先进单位、全国巾帼文明岗、山东省先进团委、山东省档案工作先进单位等60多项荣誉称号。学院现有三个校区，新校区作为主校区坐落在青州市云驼风景区内，校园总占地800多亩，建筑面积25.7万平方米；建有附属医院2所，省级以上财政支持的实训基地2个，建有高标准实验室142个，教学仪器设备总值上亿元。现有专兼职教师800多人，专任教师80%以上具有中高级技术职称。学院还聘请了包括中国工程院副院长樊代明院士在内的100多名知名专家担任兼职教授。

　　学院医学技术系专业群包括：针灸推拿专业、康复治疗技术专业、中医康复技术专业、医学影像技术专业、医疗设备应用技术专业、医学检验技术专业、眼视光专业；是学院重点建设和优势发展专业，该专业群发展目标明确，专兼职“双师”型教学队伍合理，校企合作人才培养特色突出。医学技术专业群内各专业在师资条件、实验实训基地、课程与教材建设、教科研成果与技术服务、人才培养质量方面在在我院遥遥领先，2017年医学影像技术专业被评为潍坊市“现代学徒制”试点专业，2017年影像技术教学团队被学院评为“黄大年”式优秀教学团队，2017年医学影像技术专业获得院级首批专业精品教学资源库建设项目；康复治疗技术专业在2017年山东省首届康复治疗技术学生技能大赛中获得了团体一等奖（第一名）；医学影像技术专业连续三届在全国影像技能大赛中获得团体二等奖的优异成绩；医学检验技术专业教师及学生分别参加山东省职业院校技能竞赛和全国职业院校技能竞赛荣获团体二等奖、个人一等奖等优异成绩。近年来医学技术类专业群建设思路清晰，形成了专业群发展合力，适应山东省人才需求。

　　如果你还在思考未来的人生之路该怎么走，如果你还在纠结如何选择一个好的学校、好的专业，那么请你关注潍坊护理职业学院康复治疗技术专业，这里将是一个绝佳的选择。

　　国内康复治疗专业教育源于上世纪八十年代未，经历了体育院校、医科院校和卫生学校等不同体制下培养康复治疗师的过程，以满足各级医疗卫生机构对康复治疗师的需求。目前我国对康复治疗技术专业学生的培养以西医为主、传统医学为辅，两者齐头并进。康复治疗技术专业的教育随着我国康复医学事业的快速发展而迅速崛起，以满足社会对康复专业人才的需求。

　　康复治疗技术专业是潍坊护理职业学院的特色专业之一。自2013年开始招生，目前拥有毕业生3届，就业对口率在95%以上，在校生356人，其中2016级98人、2017级132人,2018级126人。在“山东省首届康复治疗技术专业学生技能大赛”中，面对全省13所职业院校39名选手，我院2015级高职康复1班学生代表经过理论测试、实践竞赛等环节，取得了团体一等奖（第一名）的好成绩，个人单项竞赛中一等奖3项、二等奖1项、三等奖2项，获得了省内同类院校的认可和好评。

　　通过对学生在康复评定技术、运动治疗技术、言语治疗技术、物理因子质量技术、作业治疗技术等方面的专业素养和技能的培养，以及在德、智、体、美等方面综合素质的培养，培养学生成为适合社会需求、全面发展的高素质劳动者和技术技能型人才。毕业生的就业面向为综合性医院的康复医学科，康复专科医院，民政、残联等部门下属的各类社会康复机构，以及与康复相关的其它行业；可以从事的岗位主要有的康复治疗师、康复保健服务、康复设备的研发及推广等。

　　康复治疗技术专业的教学团队主要由专业带头人、骨干教师、专任教师和来自医院康复科室的临床教师构成，其中教授1人，副教授4人。

　　校内实训基地包括康复大厅、传统康复实训室、作业治疗实训室、蜡疗室等。实训中心设专职管理人员，同时健全各项管理制度，实现共用共享，保证“教学做一体化”的需求。

　　校外教学基地包括潍坊市中医院康复医学科、临沂市中心医院康复医学科、潍坊市人民医院寒亭分院康复医学科、日照市中医院康复医学科、益都中心医院、寿光市中医院、潍坊市高新区人民医院等。

　　以培养高素质技术技能型康复人才为目标，在专业建设指导委员会指导下， 我院形成了“校院合作、工学结合、德技并重、课证互融”的人才培养模式。

　　学院对康复治疗技术专业学生施行分阶段“1+1+1”模式进行培养：第一学年，主要在学院内进行公共基础、医学基础理论知识及部分专业课程的学习；第二学年，安排学生到校企合作的医院（潍坊市中医院、临沂市中心医院、潍坊市人民医院寒亭院区）进行专业理论知识的学习与认识实习，做到“教中学、学中做、 做中学”，让学生们尽早接触、认识、融入临床工作岗位；第三学年，安排学生们到各实习医院进行为期6-8个月的跟岗实习，实现了与就业岗位的“零距离”对接。“1+1+1”人才培养模式充分利用了学校和医院两种不同的教学环境，整合教学资源，实现了课堂与临床、理论和实践的有效衔接。学生们经过第二学年的临床认识实习与第三学年的临床跟岗实习，理论学习与岗位实践紧密结合；相较其他专业的学生，早接触临床、认识临床，有利于学生们专业素养、能力的培养和临床思维的形成，有利于学生们的尽早、尽快成才，有利于学生们迅速适应岗位角色，有利于用人单位的人才培养和选拔，有利于用人单位工作的迅速开展。

　　毕业生工作一年后，可参加全国卫生技术人员系列资格（职称）考试，获得康复医学治疗士资格。以后，还可逐级考取康复治疗师，以及中、高级康复治疗师技术职务。

　　在这里，你将真正体会到大学生活是多么的多姿多彩。我们将带你走进养老院、社区、福利院，将你的爱心送给需要的人；我们将组织各种形式的文艺演出，将你的才艺尽情展现出来；我们将发展各种社团，将你的特长发挥到极致。

　　随着社会的进步、人口老龄化进程的加快、医学模式的转变及疾病谱的改变、人类对健康认识的逐步提高，康复专业的发展得到了国家、社会越来越多的重视和认可，发展速度和规模也逐年扩大以满足社会的需求。伴随生活水平的提高，人们对医疗质量的要求也愈来愈高，其中包括疾病、创伤后的康复速度、康复质量。这就促进了世界各地众多综合医院康复医学科、康复专科医院、康复医疗设备相关单位、企业的出现，也导致康复专业人才的重大缺口，也从就业需求方面促进了康复专业的迅速发展。目前，康复医学已经发展成为与预防医学、治疗医学、保健医学并列的现代医学体系的四个方面。

　　据统计，我国康复治疗师的需求量至少为30～40万人，而目前从业人员只有2万名左右，康复治疗师在数量和质量上远远落后于康复医疗实际的需要。康复治疗技术这门新兴的技术专业和康复治疗师这种新的职业显示了强劲的发展势头和成长的活力。学院康复专业就业对口率高，市场需求庞大，发展空间乐观，就业待遇优越，工作环境好等条件吸引了越来越多的学生报考康复治疗技术专业。

　　选择一个好的学校、一个好的专业，是每个学子的希望，潍坊护理职业学院医学影像技术专业为你在追寻梦想的过程中插上翅膀。

　　医学影像技术专业是我院首批特色专业、重点专业。2017年立项为潍坊市“现代学徒制”试点专业；本专业师资力量雄厚，拥有院级“黄大年式”医学影像技术专业教学团队；实验实训条件一流，建成了山东省首家“理-实一体”虚拟实训仿线年立项院级医学影像技术专业教学资源库。

　　医学影像技术专业人才培养方案参照《悉尼协议》专业建设规范，全面引入产出导向教育理念（Outcome－based Education，简称OBE），突出以学生为中心，聚焦学生受教育后获得什么能力和能够做什么的培养模式，按照“反向”设计思路设计专业人才培养方案修（制）订流程图：首先确定专业人才培养目标，根据培养目标，细化到毕业要求；按照毕业要求，确定课程体系，再根据不同课程教学内容和知识、能力培养要求，确定课程教学方法，撰写课程纲要。

　　本专业主要面向医疗卫生保健行业和大型医疗设备公司，培养拥护党的基本路线；掌握医学影像技术专业所必需的基本理论、基本知识；具备现代医学影像理念，具有本专业各项技术的基本操作技能、大型医疗设备的操作与维修能力；具有良好职业道德和职业生涯发展基础，在各级医院及大型医疗设备生产、服务一线能从事医学影像技术与大型设备操作与维修等工作的德、智、体、美全面发展的高素质技术技能型人才。

　　以培养学生职业能力、职业素质和可持续发展能力为基本点，以“工学结合、校企行合作”为切入点，以学校、企业、学生、行业多方受益为立足点，推行“依托行业、联合企业、教学生产一体化”的工学结合人才培养模式，实施“1+1+1”的人才培养计划，主要突出系统的基础知识和动手能力培养。

　　采用“校内→益都中心医院→实习医院”能力递进与拓展式的现代学徒制人才培养模式，即第一年在校内完成基础理论学习；第二年在医院完成专业知识、技能培训和见习，每周保证一半时间授课,一半时间在临床一线实践锻炼；第三年完全顶岗实习。“1+1+1”不完全是一个时间的概念，不是三个一年的简单叠加，强调的是对学生基础理论、专业知识、操作技能、综合素质等全方位的分阶段培养过程。

　　目前我专业已建成电子电工实训室、DR实训室、CT实训室、超声工作站以及PACS系统实训室，能够满足学生实习实训和对外技术培训的需要。现有专兼职教师25人，其中高级职称8人，博士学位2人，硕士学位10人，“双师型”教师10人，教师队伍数量充足，专业实践能力强。

　　本专业毕业生主要面向县级以下医院从事医学影像技术检查及诊断工作，地市级医院及医疗科研单位医学影像技术检查工作，以及从事大型医疗设备公司专业技术工作。

　　初始岗位群：在各级医院及大型医疗设备公司从事X线检查技术、计算机体层摄影（CT)检查技术、核磁共振成像（MRI）检查技术、影像核医学检查技术、超声检查技术和大型医疗设备公司专技工等相关工作。

　　发展岗位群：经过半年到1年的专业岗位培训，可以从事核医学检查技术、放射治疗技术等工作,也可以在医学影像设备相关企业，从事生产、销售管理及售后服务工作；经过3-4年的专业深造和发展，可以从事医学影像技术工作的初级管理、质量控制和PACS系统管理等工作。

　　在追求知识的同时，生活也不能失去乐趣。在这里，我们为你提供了各种条件，只要你想参加，你的生活就不会枯燥。演讲比赛、公益服务、文艺演出、技能大赛、多种社团等等，相信不会让你失望。

　　在“山东省高职高专首届医学影像技能大赛”中，我专业参赛选手分别获得团体二等奖和个人二等奖。在“第二届全国职业院校医学影像技术专业实践技能大赛”中获得团体三等奖和个人二等奖。在 “第三届全国高等院校医学影像技术专业技能大赛”中获得团体二等奖和个人一等奖。

　　2016届毕业生有3名同学通过事业编考试进入医院工作，就业率87%，专业对口率85%；2017届毕业生有2名同学通过专升本考入高一级学府继续深造，9名同学通过事业编考试进入医院工作，就业率95.7%，专业对口率96%；2018届毕业生有5名同学通过专升本考入高一级学府继续深造，11名同学通过事业编考试进入医院工作，就业率98.7%，专业对口率97.8%。

　　激情燃烧的高中岁月渐成人生美好的岁月，新的征程又将再次起航，大学是梦想的起点，是成就未来的摇篮，站在选择的十字路口，你是否也难以迈出脚步？

　　潍坊护理职业学院的医学检验技术专业，于2012年设立，现已向社会输送毕业生 300 余人，主要毕业生就职于各医院、中心血站、疾控中心、检验检测机构及医药公司等，部分毕业生考取本科院校，继续深造学习。2015年，我院医学检验技术专业与医学影像技术专业、康复治疗技术专业、医疗设备应用技术专业合并为医学技术系，现有在校生300余人。

　　李克强总理在作政府工作报告时提到，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培养精益求精的“工匠精神”。为适应新形势下医学技术发展的需要，满足当前社会经济发展对技能型人才的需求，我院将大力培养具有“工匠精神”的技能型医学检验人才作为医学检验技术专业建设的目标。

　　目前我国医学检验技术专业办学模式主要有两种：第一种是“医院办学模式”，即以医院检验科为主体，检验科与检验系合二为一，优点是理论与临床实际运用紧密结合，但办学规模较小，难以涉及诊断试剂研发生产和检验装备维护维修两个层面。第二种是“学校办学模式”，即以学校为办学主体，医院检验科协助，缺点是由于学校实验仪器的更新率不高，仪器、试剂、方法明显滞后于临床，在临床检验的标准化、自动化、信息化方面也与临床实际需求有一定差距，但办学规模较大，专业范围可扩展至临床检验的多个层面，学生毕业后就业面更广泛。我院医学检验技术专业办学属于第二种模式。

　　近年来，我院积极推进教学模式改革，加大对高技术人才的引进和培养，坚持做中学、做中教，全面推行理论实践一体化教学模式改革；充分利用校内外实训条件，营造一体化教学情境，让学生一边在学校学习，一边参加社会实践；采用行为导向式的教学方法，根据学生的特点，因材施教，设计合适的、具有挑战性的工作岗位模拟场景，让学生仿佛置身于社会和生活环境中。同时，充分发挥学生的主体地位，通过小组合作的方式开展教学，培养学生的综合职业能力。

　　我院医学检验技术专业的教师团队高度重视课程建设的多元化和人性化，例如翻转课堂上教师与学生进行线上线下的学习，微课的多资源精品课程的学习等等，促进信息技术深度融入技能型人才“工匠精神”培育的各个环节，充分实现课程资源共享。

　　为传承“工匠精神”，培养技能型检验人才，我院不断扩充教师队伍，扩大校内实验实训设施规模，增加校外实训基地数量。目前，我院医学检验技术专业共有专业教师13人，其中专职教师8人，兼职教师5人，专任教师中“双师型”教师占比61.5%。从职称结构看，具有高级职称的3人，占比23%；中级职称5人，占比38.5%；初级职称5人，占比38.5%，已形成一支以年轻学者为主体，老中青结合、结构合理、团结和谐的师资队伍。教学队伍知识结构健全，师资配置优化，主讲教师多年来都一直从事现代医学检验教学与研究工作，具有良好的师德和责任心，团结协作精神好，学术造诣较高，教学经验丰富，教学能力强，教学特色鲜明。

　　校内实训室面积达400多平方米，教学用实验仪器齐备，总值近500余万元，包括生化实训室、显微镜室、微生物实训室、免疫学实训室、临床检验实训室等校内实践基地，配备现代化多媒体教学设备。实训室全天向学生开放，为开阔学生视野和学生复习自学创造了条件，提供了良好的实践性教学环境。校外有多处实验实训基地，其中包括潍坊市人民医院、寿光市人民医院、潍坊市益都中心医院、潍坊市中医院等多家三甲医院。

　　在学院的支持和老师的努力下，我院医学检验技术专业的同学多次在全省检验技能竞赛和全国检验技能大赛中取得优异成绩。2018年4月，在第三届“泽众杯”山东省职业院校医学检验技术专业技能竞赛中，我院一名同学荣获个人综合二等奖，两名同学荣获个人综合三等奖；2018年6月，在第五届全国卫生职业院校“人卫杯”检验技能竞赛中，我院一名同学荣获个人综合一等奖，两名同学荣获个人综合二等奖，团体荣获二等奖，进一步体现了我院医学检验技术专业雄厚的教学能力。

　　多种多样的晚会、各种校内校外实践活动、公益活动、演讲比赛、走进敬老院活动、关爱残障儿童活动等丰富多彩的课外活动，让你的大学生活不再枯燥。

　　随着经济发展，人口增长，社会老龄化程度提高以及人们的保健意识不断增强，全球医疗器械市场需求持续增长，医疗器械行业已经成为当今世界发展最快的行业之一。

　　近几年中国医疗器械行业发展迅速，先进医疗设备在中国各地医院的普及以及不断的更新换代。随着政策扶持力度的不断加大以及医疗器械技术的不断发展，医疗器械类岗位纷纷走俏，其中销售代表、医疗器械注册/申报、医疗器械研发、器械检测、器械招标岗人才奇缺。医疗设备应用技术专业的就业前景看好，并将成为永兴不衰的专业。

　　选择这样一种专业，无疑是选择了一条走向成功的道路。哪里有这样优秀的专业呢？潍坊护理职业学院医疗设备应用技术专业将是一个不错的选择。

　　以2014年5月2日《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发 2014 19 号）及教育部教高【2000】2号、【2006】14号、【2006】16号等文件为指导，以服务于医疗设备行业为宗旨，跟着市场走，围着市场转，以医疗设备应用技术专业人才需求为依据，以提高学生的职业能力和职业素养为目标，遵循高职教育教学规律，坚持“校企合作，工学结合”的改革方向，加强校企合作、联合办学、专业共建的嵌入式教学模式，实现校企联合培养，人才就业对接方针。通过以培养学生工作技能和综合素质为目标，与行业企业紧密合作，建立以医疗设备技术岗位职业能力为特征的“工学结合”人才培养模式，为医疗设备行业培养高素质技能型专门人才。

　　人才培养方案参照《悉尼协议》专业建设规范，全面引入产出导向教育理念（Outcome－based Education，简称OBE），突出以学生为中心，聚焦学生受教育后获得什么能力和能够做什么的培养模式，按照“反向”设计思路设计专业人才培养方案修（制）订流程图：首先确定专业人才培养目标，根据培养目标，细化到毕业要求；按照毕业要求，确定课程体系，再根据不同课程教学内容和知识、能力培养要求，确定课程教学方法，撰写课程纲要。

　　能够解决数字化医用电子仪器在装配、调试、检验及服务、营销至少一个领域中的实际问题，并发挥有效的作用；能够在项目团队中发挥有效的领导、协作和沟通作用；能够使自己的行为符合很高的道德伦理的水准；能够通过继续教育或其他终生学习经历扩展自己的知识和能力；能够为全球、全国、地方等做出贡献。

　　以培养学生职业能力、职业素质和可持续发展能力为基本点，以“工学结合、校企行合作”为切入点，以学校、企业、学生、行业多方受益为立足点，推行“依托行业、联合企业、教学生产一体化”的工学结合人才培养模式，实施“321”的人才培养计划，主要突出系统的基础知识和动手能力培养。

　　构建“依托行业、联合企业、教学生产一体化”的人才培养模式。按照行业对高技能人才的需求，确定专业服务面向的岗位，根据职业岗位对从业者知识、能力和态度要求，确定人才培养目标及人才培养规格，设计人才培养方案。聘请企业的工程技术人员与学校的专业教师共同组建专业教学团队和专业建设指导委员会，全程参与专业建设的各个环节。建立稳定的校外实习基地，利用企业的设备、场地和专业技术人员优势，进行学生职业能力培养和专业教师实践能力培养；为企业“订单”培养急需的高技能型人才，为企业进行职工培训和技术服务。制订优惠政策，本着互惠互利的原则吸引企业共建校内生产性实训基地。

　　构建“基于工作过程”的课程体系。开发学习领域课程，建设有真实生产环境的校内实训基地，教学内容是典型化的企业生产岗位工作任务，学生实训是真实生产环境和真实工作内容，教师授课是边讲理论边实践，“理实合一”，实施结合职业考核标准与企业生产岗位考核标准的专业技能考核与认证系统，突出校内教学的生产性和校外顶岗实习的教学功能，真正实现“教学生产一体化”。

　　实施“321”的人才培养计划。“3”是指在第1、2、3学期，以学校教学为主，完成校内课程的学习和实训；“2”是指第4、5学期，以企业教学为主，完成企业课程的学习和实训，并根据用人单位的要求进行“后期订单”式的专项能力培训； “1”是指第6学期在校外实习基地顶岗实习，强化职业技能训练，培养综合职业素质。

　　加强创新创业教育。大力开展学生创新创业活动，提升毕业生创新创业能力。实施“双证书”制度，本专业学生在获取毕业证书的同时，能够获取国家职业技能鉴定仪器仪表维修工、工信部信息化工程师岗位技能证书（至少1种）的职业资格证书，并根据具体情况，还可通过工业和信息化领域急需紧缺人才证书，大学生创新创业培训证书等相关的行业认证。

　　主要面向医电仪器制造企业、医电仪器维修检测企业和各级医院及其他相关单位就业。主要就业岗位群：医疗设备的装配、调试、检验及服务；次要就业岗位群：医疗设备的试验、安规；发展或晋升岗位群：医疗设备注册。职业资格证书为全国信息化工程师岗位技能证书、仪器仪表维修工。

　　这里有优美的环境，丰富多彩的课外生活。从你进入校园起，就可以感受到老师、学长的温情。当你觉得无聊时，不妨参加个社团活动；当你想将你的爱心传递时，不妨走进敬老院；当你想发挥你的特长时，不妨参加个文艺演出。